INTRODUCCIÓN
A veces, los trenes que vemos pasar por nuestras ciudades y pueblos esconden historias que no se cuentan. Las estaciones de Alsasua, Ribaforada, Castejón o Vitoria-Gasteiz son hoy lugares de tránsito y conexión, pero bajo sus vías y andenes descansan las huellas del trabajo forzoso, de la humillación y de la resistencia silenciosa de cientos de personas que, tras la Guerra Civil, fueron obligadas a construir o reparar las líneas ferroviarias en condiciones de esclavitud.
El relato de “Los trenes de los esclavos del franquismo” nos invita a mirar con otros ojos un espacio cercano. A través de testimonios, documentos y registros, conocemos cómo los presos republicanos, clasificados como “desafectos” o “trabajadores penados”, levantaron con sus manos vías, puentes y túneles que hoy seguimos utilizando, en muchos casos con fines económicos y estratégicos que poco tenían que ver con la población civil.
Pero también descubrimos otra historia: la de la vida cotidiana de los trabajadores forzados, sus sufrimientos, las redes de ayuda y solidaridad que surgieron entre ellos y la memoria que, durante décadas, las instituciones intentaron ocultar.
Escuchar esta historia no es solo un ejercicio de conocimiento histórico: es una forma de justicia simbólica. Nos permite reconocer el dolor de quienes fueron silenciados, reflexionar sobre la importancia de la memoria histórica y comprender cómo hechos del pasado siguen marcando nuestro presente.
EJERCICIO DE CALENTAMIENTO
Ejercicio: “Nombres en las estaciones de tren”
- ¿Qué estaciones de tren conocéis en Euskal Herria?
- ¿Os habéis planteado alguna vez cómo y cuándo se construyeron?
PODCAST
Ejercicio: “Mapa de voces”
Escuchad el podcast y clasificad los distintos tipos de voces o perspectivas que aparecen:
- La voz del poder (el Estado, el ejército, la lógica del sistema).
- La voz de los trabajadores (presos, obreros forzados).
- La voz del testigo (narradores, generaciones posteriores).
Cómo se reflejan esas voces y qué emociones transmiten? (indiferencia, injusticia, coraje, dignidad…)
EJERCICIOS
Ejercicio – “Reconstruir el recorrido del tren”
Ordena la información principal del podcast en un mapa:
- ¿Dónde se realizaron los trabajos forzados?
- ¿Qué pueblos o líneas ferroviarias se mencionan?
- ¿Qué hechos o accidentes se relatan?
El grupo presenta su recorrido oralmente, como si guiara un viaje histórico:
“Ahora estamos en Alanis de la Sierra, 19 de noviembre de 1937…”
Los demás grupos hacen preguntas.
Ejercicio – “¿Qué es la justicia tardía?”
- “¿Cómo se relacionan las historias de los trabajos forzados con la justicia y la memoria actuales?”
Cada grupo debate y luego expone oralmente:
- ¿Qué podemos aprender hoy de aquella época?
- ¿Cuál es el sentido de preservar la memoria en el presente?
- ¿Qué significa “el tren del silencio” en la sociedad actual?
Un observador registra ejemplos de buena escucha y participación respetuosa.
Ejercicio – “Crear un tren de voces”
Graba un audio o escribe una nota que aborde las siguientes cuestiones:
- ¿Qué le dirías a los presos que trabajaron en esos trenes?
- ¿Qué te gustaría que la sociedad recordara?
Cierre reflexivo: “¿Qué hemos aprendido al escuchar?”